08-03-2021, 20:45:53
merge effectuté
nickel
tiens je ne sais si c'est possible mais au niveau des intonations, y a t il moyen d'agir sur l'accentuation des syllabes
Exemple
poule -> en fait 1 seule syllabe car le e est muet et le L va en tonalité descendante
mais en gs/cp/CE1, on parle souvent de "boites à écrire" car il y 2 digrammes à écrire quand on écrit ce mot : le POU et le LE
Orthographiquement faux mais c'est usité comme pratique d'encodage
Y a t il moyen de reproduire ce processus afin que les élèves entendent bien toutes les syllabes et les graphèmes à utiliser ?
je ne sais si je suis très clair... C'est purement pédagogique niveau cycle II... Mais ça peut être un bon moyen de proposer 2 versions : une normale et une différencier (un peu un super articulé)
nickel
tiens je ne sais si c'est possible mais au niveau des intonations, y a t il moyen d'agir sur l'accentuation des syllabes
Exemple
poule -> en fait 1 seule syllabe car le e est muet et le L va en tonalité descendante
mais en gs/cp/CE1, on parle souvent de "boites à écrire" car il y 2 digrammes à écrire quand on écrit ce mot : le POU et le LE
Orthographiquement faux mais c'est usité comme pratique d'encodage
Y a t il moyen de reproduire ce processus afin que les élèves entendent bien toutes les syllabes et les graphèmes à utiliser ?
je ne sais si je suis très clair... C'est purement pédagogique niveau cycle II... Mais ça peut être un bon moyen de proposer 2 versions : une normale et une différencier (un peu un super articulé)
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Classe unique (du CP au CM2, direction)
All you need : #!/bin/bash
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